從幼兒教育到高中皆推行IB課程(International Baccalaureate)的香港加拿大國(guó)際學(xué)校(CDNIS)，講求探究學(xué)習(xí)(Inquiry-based Learning)與全人發(fā)展之馀，成績(jī)一樣斐然，單是2016年及2017年已產(chǎn)生多名IB狀元，被譽(yù)為「IB狀元搖籃」。到底這所學(xué)校如何兼顧學(xué)習(xí)樂(lè)趣與學(xué)業(yè)表現(xiàn)?對(duì)于如何把學(xué)生培育成21世紀(jì)的未來(lái)人才學(xué)校認(rèn)為學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、迎接挑戰(zhàn)、終身學(xué)習(xí)才是最關(guān)鍵的因素。

　　一、愉快學(xué)習(xí)環(huán)境

　　國(guó)際學(xué)校的愉快學(xué)習(xí)環(huán)境，向來(lái)令香港家長(zhǎng)欽羨不已。走入香港加拿大國(guó)際學(xué)校偌大而現(xiàn)代的校園，首先迎接我們的是孩子不絕的笑聲以及一張張充滿自信、笑容的臉孔。其后跟著Head of Admissions(招生部主管)龐靈芝(Emily)參觀校園時(shí)，看到就讀預(yù)備班的小朋友在學(xué)校游樂(lè)場(chǎng)(Lower school playground)上蕩鞦韆、溜滑梯，不亦樂(lè)乎。龐靈芝微笑地解釋「這是課堂里常見(jiàn)的場(chǎng)景。」低年級(jí)小朋友活潑可愛(ài)，中學(xué)部學(xué)生皆落落大方，醒目自信，不似一般香港中小學(xué)生的靦腆怕丑。校園里，亦常見(jiàn)學(xué)生們的畫(huà)作、初中生排練的音樂(lè)劇海報(bào)，有如踏入爆發(fā)少年能量與色彩的小宇宙。

　　二、倡Maker Culture提高學(xué)生解難能力

　　David Baird亦十分欣賞這群學(xué)生。愉快學(xué)習(xí)是我校的一大宗旨，當(dāng)你在這里，跟學(xué)生交流，就知道他們真的體現(xiàn)了愉快學(xué)習(xí)。曾擔(dān)任過(guò)多間國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)，亦曾在泰國(guó)及中國(guó)等地成立多所學(xué)校的David Baird說(shuō)：「但這所學(xué)校，我敢說(shuō)是我工作過(guò)的學(xué)校中最優(yōu)秀的。」兩年前，本來(lái)他已打算退休，但因緣際會(huì)下決定申請(qǐng)此職位迎接新挑戰(zhàn)，決心重投教育，應(yīng)用多年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

　　轉(zhuǎn)眼間，2年合約延成3年，David Baird放眼未來(lái)，銳意培養(yǎng)學(xué)生不同能力，例如大力推動(dòng)Maker Culture(「自造者文化」)。在學(xué)校，小學(xué)部4年級(jí)學(xué)生上過(guò)中國(guó)文化課學(xué)習(xí)古代四大發(fā)明后，有機(jī)會(huì)用鐳射切割機(jī)、3D打印機(jī)親手制造一個(gè)古代地震儀;小學(xué)部5年級(jí)學(xué)生在學(xué)校學(xué)過(guò)動(dòng)畫(huà)制作后，把睡房涂上綠色，在家里自行拍攝動(dòng)畫(huà)。David Baird對(duì)此十分自豪：「我們相信得為學(xué)生提供工具，當(dāng)他們想發(fā)掘某些范疇時(shí)，便可更自由地創(chuàng)造和設(shè)計(jì)，從中建立一套解決問(wèn)題的思考方法。」學(xué)校固然有Maker Labs，校方希望超越空間界限，讓制作工具在校園流動(dòng)，配合不同年級(jí)及學(xué)科需要。

　　David Baird認(rèn)為，21世紀(jì)另一種須掌握的能力是解決問(wèn)題的能力。IB課程強(qiáng)調(diào)小組及個(gè)人專題習(xí)作，讓學(xué)生發(fā)掘有興趣的題目，自發(fā)探究，不太著重傳統(tǒng)功課。學(xué)校不叫功課作Homework，而是Home Learning，把練習(xí)樂(lè)器、發(fā)展創(chuàng)意藝術(shù)等也包括在內(nèi)。Home Learning的時(shí)數(shù)大概是每升一年級(jí)就加十分鐘， 即是Grade 1每天十分鐘，Grade 6每天六十分鐘，如此類推。

　　他最近為一個(gè)中學(xué)部十年級(jí)學(xué)生的專題習(xí)作指導(dǎo)。那位學(xué)生本來(lái)以賽車作題目，后來(lái)在資料搜集后，對(duì)賽車的渦輪增壓器的運(yùn)作燃起好奇，最后以3D打印的方式復(fù)制了一個(gè)三菱生產(chǎn)的渦輪增壓器。David Baird說(shuō)：「21世紀(jì)比以前任何一個(gè)時(shí)代都變得更快。你怎想象到以前有無(wú)人機(jī)(Drone)科技? 職業(yè)要求也跟以前大大不同。學(xué)生們將來(lái)要懂得適應(yīng)變化，所以他們要掌握懂得靈活解決問(wèn)題的能力。」學(xué)生的能力令作為資深教育工作者的他感到自豪

　　三、注重科技和藝術(shù)培訓(xùn)

　　David Baird亦強(qiáng)調(diào)時(shí)代日新月異，學(xué)生不能只懂「死背」和應(yīng)付考試。「我們要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們成為合作者、創(chuàng)新者，在這資訊澎拜的時(shí)代里辨別真假。」近年流行的「STEAM」教育——科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Arts)及數(shù)學(xué)(Mathematics)，就是其中一種培育學(xué)生新時(shí)代能力的方法。香港加拿大國(guó)際學(xué)校為學(xué)生提供機(jī)器人學(xué)(Robotics)及編碼(Coding)課程，部份初中學(xué)堂會(huì)用上1:1機(jī)器人來(lái)學(xué)習(xí)。David Baird說(shuō)：「編碼對(duì)我們來(lái)說(shuō)，就像學(xué)會(huì)第二或第三語(yǔ)言一樣重要。」但他亦強(qiáng)調(diào)，學(xué)校一樣重視培養(yǎng)學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，設(shè)有604座位劇院、排戲室、音樂(lè)室等的李東海藝術(shù)中心(Leo Lee Arts Centre)，讓學(xué)生找到表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。

　　四、終身學(xué)習(xí)的重要性

　　學(xué)校不應(yīng)是唯一學(xué)習(xí)場(chǎng)所。「終身學(xué)習(xí)」已成教育界的終極使命，而當(dāng)中家長(zhǎng)的培育非常重要。學(xué)校建議家長(zhǎng)跟孩子一起發(fā)掘興趣：「舉例說(shuō)，如果小朋友對(duì)無(wú)人機(jī) (drone)有興趣，家長(zhǎng)也應(yīng)該一起投入，可能教他用、或者成為義工等，孩子就會(huì)感到你的支持，更會(huì)放心去發(fā)掘自己的熱情。」這就是家長(zhǎng)和學(xué)校所應(yīng)做的——站在孩子背后，給予工具、平臺(tái)和情感支持，然后放心讓他們自由傲翔。